我校今日举行了“大学支持下的理科校本研修第二次主题报告会”，再次邀请陕西师范大学杨承印、李高峰、王校过三位教授参加此次主题报告会。

杨承印教授主要从教学设计的“预设”方面诠释如何从课程目标走向教学目标。内容主要分为七个部分：第一、泰勒的目标导向式评价和布鲁姆的教育目标分类理论，把教育大家的教学评价模式以理论的形式呈现给各位青年教师；第二、如何进行基于理科课程目标下的教学设计策略；三、以外学学科为例，讲解了“科学本质、知识价值、评价方式、教育特点”的学科教学设计的坐标点；四、教学设计的起点是知识还是学生，知识包含起源、结构、价值和课程标准，学生则是科学素养的个体；五、教学设计的原则应是基于知识的前提下从课程走向教学；六、教学设计中的一些问题；七、杨教授向理科青年教师推荐了一些教学设计方面的学习文献。

李高峰教授在杨教授讲解的基础上把教学设计的目标和活动做了进一步的诠释。李高峰教授主要讲的是“5E教学模式”中的五个教学一节和建构主义理论，以生物学中的《光合作用》为例，把教学模式中的“引入、探究、解释、迁移、评价”如何进行娓娓道来。最后启示青年教师如何处理新旧概念之间的冲突，以学生活动为中心，学生能够自主构建概念并应用。

王较过教授在前两位教授的基础上又做了内容的升华，青年教师在做完了教学设计的预设、目标和活动之后如何进行教学评价。王教授从含义与目的、教学评价的类型、常用的教学评价方式四个方面教会青年教学教学评价的方式。

活动最后，杨承印教授提出了教学设计中的实际问题：课程标准给了教学过程中的总目标，怎样通过课程教学落实课程目标，二维和三维目标该怎么编，怎样把总体目标分层？我校理综组组长赵常斌老师提出在下周一理科备课时间，将教授最后提出的问题做一次分组探讨，进一步学习。