2015年11月5日18点30分，思维研讨活动之《生活中的动与静》和《借数学问》两课研讨在八年级2班教室举行。活动中，八年级数学教师刘瑶和七年级数学教师蒙少亭分别就自己这两课的教学设计进行了交流讨论，陈校长、刘公潜主任出席，与七八年级课题组相关老师参与了当晚的研讨。

刘瑶老师借助故事作引，结合数学学科特点，将课程分为五个环节，预设学生通过运动的思维习惯解决生活中静止的问题，反之运用静止的思维设定解决相关运动问题，题目设计精心，角度广泛，将数学老师之于思维的严谨特点体现得淋漓尽致。在随后的讨论中，课题组老师在导入故事的设计、题目设计的数量和难度等方面给予了相关建议，并就如何将抽象的问题生活化，如何将学生的感受与环节设置的层级性相结合展开了深入广泛的讨论。

蒙少亭老师的《借数学问》预设达到训练学生提问能力的效果，从提问方向的多角度性、发展性和预测性的特点出发，给予学生明确的方法指导。课程设计从学生们熟悉的有理数本身出发，共同研习了数的分类依据、数的发展历史以及数带给我们的诸多意外应用，对训练学生思维品质中的独创性、批判性和深刻性效果明显，其中“指数爆炸”环节的设置带给在场课题组老师全新的直观感受。研讨阶段，老师们对蒙老师不落窠臼的独特创新给予高度评价，建议多集中在环节联系的有机条理上，刘公潜老师提出“假设我们没有数”的新的思路方向，为研讨教室带来新一轮的头脑风暴。

自2014年8月起，在陈校长的亲自带领下，我校作为六所实验学校之一参与科技部少年儿童思维品质培养课题的研究。经过一年半的摸索实践，我校在学生思维品质培养和教师课堂模式思维品质渗透方面皆取得了阶段性的提升，这与平时扎实有成效的研讨活动是分不开的。本次研讨是2015至2016学年度第四次全组活动，课题组所有老师在参与课题的过程中备课充分，讨论务实，修正及时，课堂效果明显，在自己的日常教学中尝试使用，获益匪浅。